为致力于教育理念、教学方法的改革，来自美国MIT（麻省理工学院）、Harvard（哈佛大学）、 Princeton（普林斯顿大学）的学者于1997年初在美国麻省波士顿共同创办了IDIIL教育研发学院。遵循全球教育改革的主要诉求与方向，依照现代教育理论、建构主义认知发展理论，结合各学科的知识结构和认知规律，以系统工程法则做分析规划，经过长期的研发，于1999年创建出一套完整的教学理念与学习流程，并据此以计算机网络多媒体技术开发出了一个可完全个别化的教学系统──IDIIL教学系统。2000年申请全球专利并于北京设立亚洲研发，开发适合亚洲区学生的IDIIL教学系统；并于2001年在台北设立IDIIL示范教学，推广IDIIL教学系统。此系统在美国、、中国大陆等地区已经帮助了无数的孩子在其中找到自信心并学会如何思考、自发地学习。
IDIIL创使人徐启天博士自1994年起一直积极参与美国及全球各地的教育改革研讨。IDIIL成立的宗旨是以严谨的科学方法论证，以的信息系统工程方法分析设计，为教育改革的核心目标（因应知识经济及知识时代的来临，帮助学生培养能自主获取知识、分析判断知识真伪好坏、灵活应用知识、创新知识的能力）提出一个可以具体实施的有效方案，让学生可以在较短的时间内获得圆融的基础知识与技能外，也培养出上述的基本学习与思考的能力。这些基本能力及多出来的学习时间，也为许多现代创新教学法提供了时间与空间，可以让学生在这些新的教学方案里得到大的收获。另外，IDIIL系统所采集的大量学生个别化学习信息，不但能帮助老师在这些教学活动的设计上提供参考信息，也为未来各类教学理论及智能化教育提供无数宝贵的数据。
IDIIL网距教学系统是一套以“发现”为基础的网络在线教育计划，主要的目的是帮助学生在数学、语言和电脑等基础学科的学习上获得融会贯通的理解与熟练的技巧，从而帮助学生培养思考、学习、分析、判断、创造及活用的能力，建立对学习的兴趣与克服困难的自信心，同时帮助教师大幅度地减轻繁琐的工作以使时间充分运用于帮助个别学生取得高学习效果上。其精神可用IDIIL五个英文字母充分阐明：
I ── Individualized learning 个别化进程
学生以各自不同的进程发展，使其学习速度与整体的学习能力相符，并获得有效、扎实的学习成果。
D ── Discovery-based learning 发现式学习
学生可从IDIIL学院的发现式教材及IDIIL教师启发式的引导中激发内在的学习潜能，并在主动发现的过程中，快速地对知识获得全面性的理解。
I ── Interactive guidance 互动式指导
学生通过互动式教材加上教师提供适时有效的协助，可以加深自己的理解力，激发出主动思考的学习能力，并确保真实完整的知识吸收。
I ── Incremental development 渐进式成长
IDIIL的课程是根据各个科目本身的逻辑结构，以及学习中相关联的认知发展过程的特性设计的。其终目的是要让老师能很便捷地为不同的学生安排出合适的课程，使学生们能轻松地在发现中学习，且由每天持续进步的成感中建立不可动摇的自信心。
L ── Learning-centered instruction 学习者为主体的教学
IDIIL老师在与学生互动时，充分结合个别学生的长处、弱点和学习的倾向性，鼓励学生由描述自己的认知及疑惑中即时有效地掌握知识并开发出自己的学习能力。
2002年11月，爱迪乐申报全国教育科学"十五"规划课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》的子课题《以IDIIL教学法及网距教学系统的学科整合方案来实践素质教育改革的实验研究》，已通过总课题组的审批立项，并由爱迪乐负责该子课题的实验研究，子课题负责人是徐启天博士。此外，爱迪乐还与国内教育科研单位、教育教学出版单位、大中小学校、校外教育单位等开展多种形式的研究与合作。
随着网络技术的不断发展，IDIIL教育研发学院将成功的教学模式，通过电脑、网络与教育紧密结合，开发成强大的虚拟学习环境。IDIIL致力于成为网际教学领域的、世界主要教育信息的提供者，以及全球教育改革事业的主流贡献者。