工人子女小学始建于1931年，位于烟台市芝罘区大海阳路11号，学校占地7497平方米，有20个教学班，868名学生，57名教职员工.学校以“为了每一个孩子的发展”为办学宗旨，逐步由一所薄弱学校发展成为教师培训校本化、教育科研群体化、课堂教学现代化、学生管理民主化的全国名校。原国务院副总理李岚清到校视察，13万多全国教育同仁到校参观、学习。

[1]　　学校坚持“师德培训放首位，能力提高为，科学评价为保障”的校本培训：学习反思，奠定教师自我发展的基础；常规教研，开拓教师整体发展的通道；群体科研，搭建教师整体发展的平台；专业,架设教师持续发展的阶梯。通过校本培训，建设了的教师队伍。坚持“课题拉动”战略，采用“群体科研”方法,学校承担了十余项课题实验，3个“九五”课题顺利结题，“小学考试制度评价”实验在全国范围内引起较大反响，李岚清副总理曾到学校视察，全国12万多教育同仁来校参观学习；“网站建设”、“校际协作学习”的“十五”课题在全国信息技术研究中保持地位。

坚持“管理民主、活动自主”，给予学生12项权利，为学生提供体验的岗位，让学生得到主动发展!通过“讲历史故事、班队活动、古诗考级、经典诵读和传统文化学习”等方式开展“扬传统美德，做少年君子”的美德。

1997年9月，烟台市芝罘区工人子女小学成为全国素质教育经验交流会主现场，原国务院副总理李岚清到校视察，素质教育经验向全国推广。而今，历经“十五”、“十一五”，学校又有了新的跨越。为此，陶继新先生走进学校，走近曹瑞敏校长进行了一次深度访谈。

4月30日上午，烟台市芝罘区工人子女小学在学校操场上举办了2010年春季趣味运动会。全校师生及学生家长代表参加了此次活动。此次趣味运动会的主题是“自理”，比赛内容分为三大部分：学生趣味比赛、亲子趣味比赛和家校联谊。

其中，学生趣味比赛部分根据不同年级又制定了相应项目，一、二、三年级以穿衣、叠被、整理书包为内容的“自理能力大比拼”，四年级以剥大蒜、花生为内容的“厨房巧手大比拼”，五年级以缝制沙包为内容的“缝制沙包大比拼”。

亲子趣味比赛部分由学生及其家长共同完成，一、二、三年级进行“亲情闯关接力”活动，包括学生家长齐过河、绑腿跑、驾车跑、“赶小猪”、袋鼠跳等项目，四五年级进行“合力运球投篮”活动。

家校联谊比赛部分由5名教师和1名家长共同完成“六人七足绑腿跑”游戏。赛中，各班级的运动员在班主任老师和裁判员的精心组织下争先恐后、奋力拼搏，参赛选手个个精神饱满，观看的同学热情高涨，加油声此起彼伏。

此次春季趣味运动会是芝罘区工人子女小学举办的第三届。学生趣味比赛让孩子体验到运动的快乐，竞争的乐趣、参与的欣慰，培养孩子的规则意识及团队协作精神，从而激发孩子的运动潜能，既让孩子们锻炼了身体，又增强了班级凝聚力。同时也通过亲子趣味运动会，家长和孩子一同合作比赛，增进了父母与孩子之间的感情。[2]

学习实践活动以来，工人子女小学确立了打造“数字化校园”的目标，以“班班通”建设为突破口，瞄准学校信息化建设，着力推进，大胆突破，逐步让网络技术的开放、平等、实时、易反馈等特性潜移默化地贯穿于师生共同发展和学校管理的全过程，走出了一条学校信息化建设的特色发展之路。

一、分步推进“班班通”建设，让信息技术成为学校日常工作的重要手段。学校立足教育教学的实际需要，着力打造硬软件同步发展的信息化校园。先后建成了精品录播教室、数字化实验室以及融传统资源和现代数字资源于一体的电教资源库，构建成了硬软件优化组合的应用系统。“班班通”的建成为学校管理注入了新的生机和活力，推动着管理的科学化和规范化。“资源管理功能”，实现了校内信息的网上传递和互动管理。“设备管理功能”，实现了对班级信息系统的实时监控和有效维护。“视频会议功能”，促使教学会议、德育活动、精品课堂直达每一间教室。“校园安全防范功能”，实现了对学校出入人员、学生活动情况的监控，形成保障师生安全的电子防护网。“班班通”的建成及使用改变了学校传统的管理模式，为学校发展提供了更为广阔的空间。

二、建立资源共享新平台，让信息技术成为教师专业发展的有力支撑。开展教师实时培训。学校先后建设了1634个网上课程，形成超过200G容量的内网资源，打破教师培训的时空限制，为教师在线自学、互学提供了方便、快捷的平台。建立教师展示平台。学校先后建设了教师个人成长网站和成长博客，为教师保存自己的资料开设平台，教师将自己的教案、反思、论文、读书笔记等及时上传到网上，方便管理者和教师本人查看、修改和完善。信息技术给教师创造了更多的学习机会和能力提升的更大空间，在资源共建共享中形成了学习和研究的共同体，激发了教师追求专业发展的热情。

三、实行开放教研，让信息技术成为课堂教学研究的有效承载。从三方面入手，一是共享资源。改变以往教研纸笔记录的方式，进行“集体分工、备课、间周通课、个性修改”的网络备课方式，让统一的模版承载教师的教学设计和课程资源；让备课、活动、考核、资源等信息存于内网空间，实现常规教研信息的动态管理。二是互动教研。运用自动录播教室，开展“微格教学”研究，对教师任教课程进行全程回放和细节研究，帮助教师了解自己和学生在课堂上的表现，不断改进自己的教学行为。同时，学校成功实现了与只楚区片学校的互动教研，使校际联合教研成为现实，为整合区域性教育资源提供了典型示范。三是互动教学。充分运用基于“班班通”的“视频会议”功能，实现校内、校际广播教学、互动教学和送教下乡，实行一人主持、多人辅助的广播、互动教学模式，让更多的孩子享受到优质的教育资源。

近年来，学校信息化建设取得累累硕果。2009年4月学校成为全国“班班通，堂堂用”会议主现场，并做了典型经验介绍，得到与会官员和专员的一致认可。进入4月份以来，学校先后接待了近千位来自全国各地的教育同行和到校参观学习。学校信息化建设与应用经验先后被《中国教育报》、《中国电化教育》、《现代教育报》等媒体专题报道。学校先后荣获全国现代教育技术实验学校、山东省电化教育单位、电化教育示范学校、山东省精神文明单位、师德建设十佳单位、规范化学校、首批教学示范校、全国少先队红旗单位等荣誉称号。经省教育厅，成为“中国名校六百家”之一，被教科所收进全国《特色学校100例》中。