江苏省常州市花园中学坐落于常州西郊花园新村，是一所普通的社区初级中学。办学30年来，学校努力实践“让每位师生都得到更好的发展”的办学理念，取得了喜人的业绩：学校先后获得江苏省示范初中、省德育单位、省教育科研集体、省绿色学校、省爱国卫生单位、常州市首批模范学校和文明单位标兵等光荣称号，连续三届被评为江苏省模范学校。

“教师是资源”，是历届花中领导的共识。学校总结办学经验，概括出花中“六种精神”：乐于奉献、爱岗敬业、吃苦耐劳、合作进取、务实创新、自强不息，鼓励教师在新时期要身体力行，发扬光大，并告诫教师要“讲大气、讲品位、讲合作”，积极争当“为人师表的模范、教育科研的模范、教学工作的模范、课程建设的模范、素质教育的模范、减负增效的模范”。学校充分发挥教师的和示范作用，成立了学科、班主任名师工作室，积极开展传帮带。定时间、定地点、定人员、给经费，保证落实，积极开展“师徒结对活动”，每年教师节举办“师徒结对”表彰会，表扬，介绍经验。学校注重抓好青年教师“六个一”基本素质技能竞赛（上一堂好课、出一份好试卷、练一手好字、写一篇论文和一份教学反思、进行教育教学理论考核），要求新教师做到“三年成熟、五年成才”。开展青年教师书社、学术沙龙活动，学习教育教学理论，举行演讲、征文比赛，提高专业发展水平，增强教书育人的使命感。几年来，学校一大批青年教师脱颖而出，他们不但胜任班级管理和学科教学工作，有的还担任了教研组长，走上了学校领导管理岗位。学校现有常州市五级阶梯人才（市特级教师后备、市学科带头人、市骨干教师、市教学能手、市教坛新秀）30多人，有教育硕士研究生（包含在读）26位，在常州市同类学校中名列前茅，有一百多篇文章在，省市级杂志上发表或各级各类比赛中获奖。在全市掀起减负增效热潮的今天，学校一方面进一步采取切实措施，激励教师苦练内功，提高素质，增强能力，加强集体备课；另一方面积极推广学案导学、学生课外学习小组、作业错题集使用等做法，充分激发和调动学生学习的主动性与积极性，全面提高学科教学的质量与效益。

学校以学展为学校发展之本。要求每位教师应努力做到“以教师的爱育学生的爱，以教师的人格塑造学生的人格，以教师的行为规范学生的行为，以教师的发展引导学生的发展”。学校把德育工作摆在各项工作的首位，加强学生的日常行为规范训练。每年暑假都举行新生夏令营，学习《中学生守则》和《花园中学一日常规》，加强学生的认知教育和行为训练，从排队餐、弯腰轻放餐具到教室不开无人灯、卫生洁具摆放整齐，“重小事，抓细节”，反复抓，抓反复，培养学生良好的学习行为习惯。学校要求老师把“善待学生，善待家长”铭记心间。坚持“教育从尊重开始”的理念，尊重每位学生，认为学生是有差异的，要求教师把差异当成一种可开发利用的资源，对于学生客观存在的个体差异，应积极采取培植、发展和利用的态度，通过有差异的教育，达到让学生有个性的发展，反对以同一标准特别是以考试分数来论英雄的应试教育观念。在教学中，学校实施分层教学，在教学内容、上课提问、作业评价等方面，都实施分层要求，真正做到因材施教，保证每个学生各有所获，教育坚持以鼓励、欣赏为主，让学生获得成功，感受愉悦，形成乐观自信的健康人格。要求每位党员与学困生结对子，从思想、学习、生活等方面给他们更多的关爱，利用休息时间为他们反馈补救，耐心辅导，促使他们健康成长。学校还设立爱心基金会，每年组织师生多次献爱心活动，帮助贫困学生，不让“一个学生因贫困而辍学”。

学校以课程建设为抓手，全面实施素质教育。学校开发的校本课程有：家政、中西餐、围象棋、舞龙、插花、体操、机器人等近30门，以尽可能让每位学生能够在他们可得到发展的方面有充分的发展，增强劳动意识，提高生活技能，强身健体，培养兴趣，发展特长，提升素质。学校的校本课程得到了学生的喜欢、家长的好评和领导的肯定，华东师范大学课程吴刚平教授看后赞不绝口，说“花园中学一直坚持开设校本课程，如此火红，真不容易，在全国初中校中是做得好的，学校不愧是常州市和江苏省的模范学校。”目前学校的校本课程已成为学校办学的一大亮点，并在常州市产生了一定的影响，学校已被命名为常州市首批体育特色学校（围象棋特色学校），学校还与上海市应昌期围棋学校结为友好学校。

如今，学校又提出了“六新”目标：即，全体师生要有新形象，教学工作要有新突破，德育工作要有新举措，评价方式要有新变化，校本课程建设要有新进展，教师队伍整体素质要有新提高。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在全国实施素质教育，推进课程改革的热潮中，可以坚信：花园中学全体师生在常州市教育局的领导下，上下一心，奋力拼搏，定能实现苏南名校的办学目标。

学校设施

近年来，学校教育经费来源稳定，办学条件大有改善。1993年，在全市率先实现"三机一幕"进教室，1994年，个建起了学校闭路电视教学网和建成卫星电视地面接收站，2000年，又进一步改造成为八通道双向传输多媒体闭路电视系统，大大提高课堂教学效率，1995年起，学校建有图书实验楼、体育馆，建设了家政实验室、计算机网络实验室、语音室、形体室、多功能劳技室等专用教室。

学校以现代教育理论为指导，全面实施素质教育，教育质量连续多年保持较高水平。1993年以来，学校连续三届被评为"江苏省模范学校"，先后被授予"江苏省德育学校"、"江苏省教育科研集体"、"江苏省电化教育实验学校"、"常州市文明标兵单位"、"常州市基本实现现代化学校"、"常州市卫生模范单位"、"常州市安全文明单位"、"常州市绿色学校"、"常州市首届模范学校"、"常州市依法治校单位"等多项荣誉称号，年前被江苏省教育厅命名为首届“实施教育现代化工程示范初中”，校领导班子被市教委党委首批命名为"团结、廉洁、开拓"好班子。

学校一贯坚持正确的社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，学校有一支爱岗敬业、团结协作、关爱学生、教育观念、业务水平较高的教师队伍。学校以培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨；以省级研究课题"让所有学生都能适应未来"作为育人方向和总目标，重视、多角度、分课程、有，面向全体学生实施素质教育。学校把一切为了学生素质的全面发展，让所有学生都能适应未来作为教育教学工作的基点，并着重抓好两个转变，即：把素质教育的理论要求转变为具体的、可操作的学校教育教学的工作流程，把素质教育的工作要求转变为教师的自觉行动。

1．把素质教育的理论要求转变为具体的可操作的学校教育教学的工作流程。

学校根据素质教育的理论要求，联系本校的具体实际，从课程设置、教育策略、教育方法、教育评价等方面提出了具体的改革方案和操作性要求，尝试在以下几方面进行了探索：

(１)改革传统的学生成绩报告单,建立《学生素质发展报告单》。为了以学生素质全面发展的目标来导向和规范教师、家长的教育行为和学生的学习发展行为，1994年9月开始，学校将改革学生质量评价体系作为实施素质教育的突破口，用素质发展报告单取代了传统的强化学科学习成绩、忽视素质全面发展的成绩报告单。素质发展报告单的出现，受到了省、市教委和社会各界的高度重视，《中国教育报》、《光明日报》等近十家报纸纷纷予以报道或转摘，省、市教委领导也给予充分肯定，认为以素质发展报告单取代成绩报告单的做法可在其它学校推广应用。

(２)改革传统的教学方法，建立以学生自主学习为的课堂教学模式。学校紧紧抓住课堂教学这一实施素质教育的主阵地，把学生的自主学习作为课堂教学的，改革传统的教师讲、学生听的固定程式，实行以学生自主学习为的教学模式。要求教师把学生的自主学习当作课堂教学的首要目的。在设计教学过程中，要首先考虑如何才能促使每个学生都能自觉主动地学习，并把学生在45分钟内是否自主地开展了学习活动作为评价课上得好与坏的标准，使技能、品质的发展目标与学科认知的目标在课堂教学过程中同时得以实现。操作上明确提出了"问题导引"、"为认知而活动和为活动而认知"、"学生自主学习为主，教师讲授为辅"、"个人思考探究与同伴合作学习"、"学习信息及时反馈"等教学策略，同时，对教师在课堂教学中的角色、态度亦作了明确规定。实践证明，这种面向全体学生，以学生的自主学习为的课堂教学，能很好地调动每个学生的学习积极性，使课堂教学质量有了很大提高，学生在历年中考中也都取得优异的成绩。每年在英语、数学、化学、物理竞赛中都有学生获全国或省一、二等奖。近十年中出过5位中考状元。

（３）普遍开设课外选修课，让每个学生的兴趣爱好都得到发展。培养每个学生的兴趣爱好，让每个学生的兴趣爱好都得到发展，这是我校开设活动课程的宗旨。多年来，学校坚持在初一、二年级普遍开设课外选修课。要求每个年级每个学科每个学期少开设两门课外选修课，选修课名目较多，如学电脑、烹饪、科技制作、木刻画、形体、摄影……,每个年级有20门左右，而且以操作实践类为主。为了保证活动课程的质量，学校还建设了若干个与选修课配套的专门性的活动教室，建立完善了选修活动课的教学常规，做到有计划、有检查、有考核，每个学期都要举行选修课活动成果展。

2．把学校素质教育的工作要求转变为教师的自觉行动。

学校为使素质教育的要求真正成为每个教师的自觉行动，主要做到了以下三个方面的工作：一是抓教师的教育思想转变；二是抓课题研究；三是以点带面分层推进。

学校十分重视转变教师的教育思想、教育观念。通过举办素质教育理论的系列讲座，定期请市教委的领导、教科所和教研室的来校作素质教育的辅导报告，促进广大教师把教育理论的要求内化为自己的素质教育的行为；同时，还把教育理论要求口号化、操作化，用来规范教师的言行。例如在如何对待学习有困难的学生的问题上，我们把素质教育的思想要求用简明扼要的语言提炼概括，提出了"让学生差的语言在口头消除，让学生差的阴影在心头消除，让损害学生自尊心、自信心的行为在师生交往的一切活动中绝迹"，要求全体教师用这三句话来规范自己的行为。

其次，学校要求教师以科研为先导，以课题研究为载体，促使广大教师积极投身于素质教育的实践。"让所有学生都能适应未来"是学校实施素质教育的总要求，也是省级课题，几年来，学校先后形成了60多个校级子课题，老师们按照规范的要求，制定研究计划，实施素质教育。

为促使教师认真实施素质教育，学校以典型引路，分层推进。例如，在进行自主学习的教学模式的探索时，学校先在语文、数学、物理等学科进行点上的实验研究，在取得成果的基础上明确提出，实验教师要上好示范课，中青年教师要上好研究课、老年教师要上好尝试课。这样，先点后面，逐步扩散，分层推进，促使教师把素质教育的工作要求转化为自己的自觉行动。

学校重视师资队伍建设，近年来，学校教师在参加省、市中青年教师教学基本功竞赛、各类电教评优课等竞赛活动中，共有28位教师获得各种奖励，同时，学校教师在各级各类刊物上发表论文200多篇，在各级教学论文评比中多次获奖，如《发展学生身体素质的研究报告》被评为全国体育专业论文一等奖，《问题启发式教学研究中期报告》等2篇论文获省中学数学教学专业委员会论文竞赛一等奖。学校有两位老师获学科带头人称号；有三位老师获市青年骨干教师称号。

学校实施科研兴校，并以此作为办学特色，可以这样说，正是由于大力开展教育科研，学校才取得了骄人的成绩，正是由于教育科研，一批教师才成长为学者型教师，也正是由于教育科研，学校的素质教育才开展得如此富有个性，教育科研已真正成为学校的办学特色。

目前，全校师生在党的"十六大"精神的鼓舞下，正昂首阔步，全力以赴，向"校园环境园林化，教育技术装备现代化，以教育科学研究为特色，有较高的教育质量，良好的社会信誉，初步现代化的苏南名校"的办学目标迈进。